Mi proceso en la búsqueda bibliográfica

Búsqueda bibliográfica

Objetivo

Durante mi búsqueda bibliográfica, mi principal objetivo ha sido informarme sobre el estado actual del tema de la fonología infantil. Es importante destacar que cada niño es único y puede presentar variaciones en el desarrollo fonológico. Sin embargo, me he enfocado en comprender las características fonológicas que se presentan en cada etapa del desarrollo infantil, así como las intervenciones adecuadas para abordar estos casos de manera efectiva.

Las características fonológicas de cada etapa del desarrollo infantil son fundamentales para comprender cómo evoluciona el lenguaje en los niños. Desde la etapa prelingüística, donde los bebés emiten sonidos no lingüísticos, hasta la etapa de adquisición del lenguaje, donde se producen los primeros intentos de palabras, es crucial entender las pautas normales de desarrollo y los posibles desvíos que pueden surgir.

En cuanto a las intervenciones adecuadas, mi búsqueda se ha centrado en identificar las estrategias y enfoques más efectivos para abordar los signos fonológicos preocupantes en cada etapa del desarrollo. Para ello, he explorado estudios que analizan la terapia del habla y del lenguaje, las técnicas de estimulación del lenguaje y los programas de intervención temprana que han demostrado ser eficaces en el tratamiento de las dificultades fonológicas en los niños.

En conclusión, mi búsqueda bibliográfica se ha centrado en informarme sobre las características fonológicas en cada etapa del desarrollo infantil, así como en identificar las intervenciones adecuadas para abordar los trastornos fonológicos. Esta información fue de gran utilidad para comprender y trabajar con eficacia en el ámbito de la fonología infantil y en la intervención temprana en casos de dificultades del lenguaje.

Proceso

En la realización de mi búsqueda bibliográfica sobre fonología infantil, quise seguir un enfoque exhaustivo que me permitiera obtener el mayor conocimiento posible sobre este tema. Esta búsqueda bibliográfica desempeñó un papel fundamental en la recopilación de información relevante, teorías, enfoques y hallazgos relacionados con la adquisición fonológica infantil. A continuación, describiré los pasos que utilicé en mi búsqueda.

En primer lugar, me informé sobre el recorrido histórico de la fonología infantil y las diferentes teorías que se han dado sobre este tema. Además, consulté investigaciones empíricas, estudios de casos que me permitieron obtener una visión completa y actualizada de los avances en el campo de la fonología infantil.

Luego, recurrí a diversas fuentes de información (bases de datos académicas, revistas especializadas, bibliotecas digitales, etc.) y me basé en buscadores, como Google Scholar o Web of Science, que me permitieron acceder a una amplia variedad de artículos, algunos de ellos en inglés. Para una mayor optimización de la búsqueda, utilicé términos y combinaciones de palabras como "fonología infantil, "adquisición del lenguaje" o "aplicación del test para evaluar procesos de simplificación fonológica", y filtré los resultados a artículos fechados desde 2019 hasta ahora para tener una base renovada y actualizada.

A medida que avanzaba en la búsqueda, realizaba una revisión minuciosa de cada fuente, de sus títulos y resúmenes para conocer su posible aportación a mi investigación. Una vez que recopilé los artículos relevantes, llevé a cabo una lectura profunda de los mismos, identifiqué las ideas principales y resultados relevantes, tomé notas detalladas e hice mis propios resúmenes que me permitieron llevar a cabo mi trabajo. Esta síntesis de la información recopilada, creo que fue el paso fundamental para desarrollar posteriormente el trabajo. Cuando tenía toda la información resumida, la organicé de manera estructurada, destacando la información más importante y estableciendo conexiones y relaciones entre los diferentes conceptos. Esto me posibilitó formar una base sólida de conocimiento sobre la fonología infantil, que luego utilicé para la divulgación práctica en mi trabajo.

En conclusión, esta búsqueda bibliográfica ha sido un proceso enriquecedor y me ha permitido obtener un gran conocimiento sobre mi tema de investigación y llevar a cabo el trabajo que he realizado durante estos meses.

Limitaciones y desafíos

Durante mi búsqueda bibliográfica sobre la fonología infantil, me he encontrado con algunas limitaciones que han afectado mi acceso a la información y la exhaustividad de mis resultados.

Una de las limitaciones que he experimentado es la disponibilidad limitada de recursos especializados en fonología infantil y el escaso estudio que se ha hecho sobre este campo. Aunque existen numerosas fuentes académicas y científicas, el campo de la fonología infantil ha sido muy poco trabajado. Esto ha dificultado la identificación de estudios y publicaciones que se centren exclusivamente en las características fonológicas de cada etapa del desarrollo y las intervenciones adecuadas.

Otra limitación ha sido la barrera del acceso a determinadas bases de datos y revistas científicas. Algunas fuentes bibliográficas requerían suscripción o acceso a través de instituciones académicas o bibliotecas especializadas. Si bien he utilizado diversas bases de datos y recursos disponibles, es posible que haya algunas publicaciones relevantes a las que no he tenido acceso debido a estas restricciones.

Apoyo bibliográfico

A continuación, incluyo las referencias bibliográficas que he utilizado en mi trabajo:

1. Bosch, L. (1983). Identificación de procesos fonológicos de simplificación en el habla infantil. Revista de logopedia, foniatría y audiología, 3(2), 96-102. https://doi.org/10.1016/s0214-4603(83)75267-8.
2. Burgos Medrano, J., Gómez Manjarres, M., Mármol Medina, K. & Pérez Covo, D. (2019). Relación entre los Procesos de Simplificación Fonológica y la Lectura Inicial en Niños de 4 y 5 años de Edad de Instituciones Educativas de Sincelejo, Sucre.
3. Donegan, P. (1995). Charles A. Ferguson, Lise Menn and Carol Stoel-Gammon (eds.)(1992). Phonological development: models, research, implications. Timonium, MD: York Press. Pp. xviii+ 693. Phonology, 12(1), 135-146.
4. Coloma, C. J., Pavez, M. M., Maggiolo, M., & Peñaloza, C. (2010). Desarrollo fonológico en niños de 3 y 4 años según la fonología natural: Incidencia de la edad y del género. Revista signos, 43(72), 31-48.
5. Coloma, C.J., Pavez, M., Maggiolo, M. & Peñaloza, C. (2009). Desarrollo fonológico en niños de 3 a 6 años: incidencia de la edad, el género y el nivel socioeconómico. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 47 (2), 89-109. https://doi.org/10.4067/s0718-48832009000200006.
6. Hernando Cuadrado L. A. (2008). Aspectos teóricos de los modelos fonológicos. Dicenda. Estudios de lengua y literatura españolas,  25, 105-123. https://revistas.ucm.es/index.php/DICE/article/view/DICE0707110105A.
7. Lorenzo Herrera, L. (2019). Procesos de desarrollo fonológico en etapas tempranas: una comparativa interlingüística entre el inglés, el castellano y el portugués. (Doctoral dissertation, Universidade de Santiago de Compostela).
8. Menn, L., & Stoel‐Gammon, C. (2017). Phonological development. The handbook of child language, 335-360.Moreno Flagge, N. (2013). Trastornos del lenguaje. Diagnóstico y tratamiento. Revista de neurología, 57, 85-94.
9. Pavez, M. M., Maggiolo, M., & Coloma, C. J. (2009). Test para evaluar procesos de simplificación fonológica: TEPROSIF-R. Pontificia Universidad Católica de Chile.
10. Trujillo Manosalva, D. M. (2019). El modelo psicolingüístico en la rehabilitación de los procesos fonológicos.
11. Vanegas Ortiz, E., Monroy Sepúlveda, R., Ayala Nieto, A. & Mogollón Tolosa, M. (2020). Perfiles fonológicos normativos de la prueba de evaluación fonológica del habla infantil de Laura Bosch en población colombina.
12. Zuniga, C., & Abgar, N. (2011). Breve aproximación a la técnica de árbol de decisiones. Recuperado de https://niefcz. files. wordpress. com/2011/07/breve-aproximacion-a-la-tecnica-de-arbol-de-decisiones. pd.
13. Coloma, C.J., Pavez, M.M., Maggiolo, M., & Peñaloza, C. (2010). Desarrollo fonológico en niños de 3 y 4 años según la fonología natural: Incidencia de la edad y del género. Revista Signos, 43 /72), 31-48.
14. Bravo Valdivieso, L. (2002). LA CONCIENCIA FONOLOGICA COMO UNA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO PARA EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA. Estudios pedagógicos, (28), 165-177.